关键目的：高效复制教学

2024年5月9日，幼教部举办“寻找教学微模式微范式”专题教研活动，教学主管朱君莉老师主持，全体老师参与研讨。这是本专题教研的第2次活动，在上次活动中梳理搜集了每一位项目主管教师指导培养外聘教师的优秀经验之后，教师们统一意见：课程研发是主管的事，教学实施是外聘教师培养的重点；本次活动进一步聚焦幼教部的研究目标——在外聘教师高效复制教学这个关键目标上，我们应该从哪里入手？可能会有哪些模式？

经过一段时间的酝酿与思考，今天的研讨会上气氛热烈。老师们各抒己见，提出了多个富有创意的想法和建议，最终通过部长的穿针引线，现场形成了完整的“幼教方案”与多个可能的“微模式”。

关键点一：会说话的教案

朱君莉、叶斐老师主张，少年宫教案除了教案本身的规范与价值，还应该有“向外聘教师说话”的功用，让外聘老师能更快更容易更贴心地“读懂”教案。例如，导图能够帮助外聘教师框架式地掌握教案的基本流程，不可或缺。又例如，骨干外聘教师在重要环节上批注：“授课得失”“提问回答的预设”，能很好地帮助其他外聘教师把控课堂。再比如，典型课例配上录像示范课，肯定比没有示范课的教案“更会说话”。朱君莉老师将牵头这一组老师深入研究教案更会说话。

关键点二：深入拆解设计

陈懿老师创造性地提出了“拆解”一词，她认为只是看教案、看录像，基础薄弱的外聘老师读懂教案是很困难的。项目主管可以通过深入拆解教案，来缩短“课程设计”到“课程实施”之间的损耗和曲解，为此，建议通过观摩和拆解“典型课例录像”的方式进行辅助。老师们把陈懿的教研方法称之为“陈氏拆解法”，针对“何时拆解”、“拆解哪些内容”和“如何拆解”等问题，老师们又提出了诸多具体的想法和建议。

孙仲晖老师总结了“两清晰、三固定、一发挥”模式，引发大家的肯定与思考。例如课程理念必须清晰，教学框架必须固定，操作形式可以发挥等等。

拆解地到位不到位怎么判断呢？沈燕春老师提议采用“试讲教学关键环节”的方式来验证“拆解”效果，评估外聘教师的实际学习成效。这一综合性的方法有助于确保教学质量的提升和复制典型课例的有效实施，得到同事们的认可。

听课评课是绕不过去的提升外聘教师教学水平的主要途径，蔡玉荣老师创造性地提出“双向听课评课”微模式，认为及时收集反馈意见，并通过异课同构复盘等措施手段，全方位支持外聘教师的课程复制工作是很重要的。蔡玉荣老师还结合她在牵头探索的“幼教外聘教师统筹集中进行上岗培训”项目，建议同事们把上岗培训与岗后提升的重点区分层次，处理。

教研结束后，主持人朱老师根据本次教研成果，着手编撰《幼教部培训指导外聘教师建议书》，并通过《建议书》明确并推动全体教师进一步深入实践完善指导外聘教师的方法与模式，提高外聘教师的综合教学水平。